最新小学语文教学设计案例范文

发布时间:2020-12-21来源:热点话题点击: 当前位置:520作文网>话题作文>热点话题> 最新小学语文教学设计案例范文 手机阅读

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教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。以下是本站分享的小学语文教学设计案例范文,希望能帮助到大家!

  小学语文教学设计案例范文

  一、教学目标

  知识与技能目标:正确读写6个生字新词,有感情地朗读课文,理解课文内容。

  过程与方法目标:通过自主合作学习,理解重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,体会借物喻人的写作方法。

  情感态度与价值观目标:能够感悟到作者所表达的育人的道理。

  二、教学重难点

  教学重点:理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。

  教学难点“体会作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻,其目的是为了说明育人之道。

  三、教学过程

  (一)课程导入

  1.写课题、读课题,引入:这是一种树的名字,它生长在热带雨林地带。今天,让我们跟着作者一起去看一看。打开课本,放声朗读课文,要求读准生字,读通句子,读错的地方重新读,读完一遍后举手示意。

  2.反馈:

  (1)新词认读要求:正确、响亮

  (2)你想提醒大家注意哪个字的写法?

  (3)读到“优雅自在、勃勃生机”这两个词,你眼前仿佛出现了怎样的景象?

  (二)整体感知

  提问:同学们,课文中的种树人,他种树的方法与你想象中的一样吗?默读4~11自然段,找一找他是怎样种树的?作者看到后的心情又是怎样的?用波浪线划下来。

  1.朗读出“奇怪”:

  谁来读读第一句?种树人这样种树,你想读出怎样的语气?其他同学仔细听:他有没有读出“奇怪”?是怎么读出“奇怪”的味道的?

  带着这样的韵律与感觉,请大家试着把所有的句子连在一起读一读,你注意到作者内心的变化了吗?

  2.理解明“奇怪”:“奇怪的是,他来的天数并没有规则,有时三天,有时五天,有时十几天来一次。浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。”作者一次比一次更奇怪,他在奇怪些什么呢?你能用自己的话简练地来说一说吗?

  (三)精读课文

  1、听了种树人的话,作者想到了什么?

  2、质疑:这段话中,也有两个“不确定”。这两个不确定你又是怎么理解的呢?

  3、面对大自然的不确定,桃花心木是怎么做的?面对人生的不确定,人又该怎么做?

  4、你知道哪些遭遇人生的不确定时,能够经得起考验的人呢?

  (四)拓展延伸

  除了这些名人,你或者你身边的人,可能会遇到哪些不确定呢?又该怎么做呢?

  (五)小结作业

  假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵,你想说些什么?请同学们课后写成一篇读后感,下节课我们一起交流交流。

  四、板书设计

  小学语文教学设计案例范文

  一、情境导入

  同学们,春天来了,淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。不知什么原因,一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学,配乐朗读课文,让我们从文中找出答案。(读后进行鼓励性评价)谁来说说它们争论的原因?(它们为春雨的色彩而争论)教师板书课题:春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。

  二、感悟课文内容

  1、学习课文的第一自然段,感悟春雨的特点:

  ⑴ 请同学们看屏幕,说说春雨的特点是什么?(小而密)

  ⑵ 请你自己读一读第一自然段,体会春雨的特点,练习朗读。

  请同学读,读后评价。

  ⑶ 听老师读,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”选择正确的读法。

  学生练习朗读。指名读。

  2、抓住“争论”一词,结合下文来学习体会其含义:

  ⑴ 咦,小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话,自己读一读。

  ⑵ 你喜欢哪只小鸟?把它的话读给大家听一听。

  学生读,教师板书:

  小白鸽无色的

  小燕子绿色的

  春雨的色彩

  小麻雀红色的

  小黄莺黄色的

  ⑶ 请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。

  ⑷ 请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。

  ⑸ 小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说的对,所以争论得很激烈,你们觉得刚才那组同学读得怎样?

  ⑹ 请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。

  ⑺ 再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。

  ⑻ 请同学说一说“争论”是什么意思?教师随机点拨。

  ⑼ 听了它们的争论,不知你们觉得谁说的有道理。

  ⑽ 谁来说一说你的看法?请同学到屏幕前点击电脑,讲明理由。

  (如,学生认为小白鸽说的对,可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢?学生如果答不上来,可以在组内交流讨论)教师可根据不同的情况随机点拨。

  3、小雨不停地下,小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见:

  屏幕上出现学生常见的鸟类,如:孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。

  请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。

  4、春雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的:

  ⑴ 放录音,听学生朗读课文的最后一个自然段。

  ⑵ 请你打开书,自己读一读,思考:春雨为什么下得更欢了。

  ⑶ 体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力。

  ⑷ 理解句子“我本身是无色的,可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。

  (教师点拨:植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,植物吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。)

  三、选择性作业

  1、练习有感情地朗读课文。

  2、用你手中的画笔,画出春天的美景。

  3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。

  小学语文教学设计案例范文

  学习目标:

  1.认识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个生字,能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。

  3.感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。

  教学重、难点:

  感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。

  课前准备:

  1.课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。

  2.制作大榕树,百鸟飞翔和画眉的课件。

  3.词语卡片。

  第一课时

  一、揭题

  1.出示“天堂”,提问:这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境,没有烦恼,只有快乐的地方,那地方如仙境一般)

  2.那“鸟的天堂”指什么?

  二、出自学生字、新词、试读课文

  1.初读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通的地方多读几遍。

  2.学生试读。

  3.交流:你喜欢读哪一节?

  教师相机出示学生感到陌生或困难的词语:

  缝隙、颤动、应接不暇、静寂。

  三、精读大椿树部分

  1.学生自由读课文。

  2.图文对照:欣赏图画(课件——大榕树),把能表示榕树特点的词写到黑板上,可以从课文找,也可以用自己的词来概括。

  3.我们来看同学们所写的词,有不合适的吗?井把它划去。

  4.大榕树的这些特点,都交叉地写在课文第七、八自然段,现在老师只要求你们通过自古的朗读,把这些特点表现出来,你先自己试试。

  5.指名读。

  我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝3c5L生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。

  (1)你为什么这样读?

  (2)“垂”写出榕树最与众不同的特点,独木成林,盘根错节。

  (3)“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。

  (4)就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。

  那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

  (5)读了这句话,你最喜欢哪里?为什么?

  (6)看着这一切,作者被榕树的勃勃生机震撼了,产生了联想,请你再读这一段话,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?

  (7)这么美的大树,这么美的语言,让我们美美地读一读。

  (8)通过刚才的朗读,我们感受到了大榕树的奇特和美丽,让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。

  (9)把你最喜欢的部分背下来。

  第二课时

  四、复习旧课,导入新课

  导入:通过上一课的学习,我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早,我们又来到这里,有幸目睹了百鸟欢腾,群鸟纷飞的情景,你们想看吗?点击课件——百鸟纷飞图。

  五、精读写鸟部分

  1.请大家静静地看,仔细地看,你感受到了什么?看到了什么?

  2.老师指图,你看这只鸟在干什么?感受到了什么?

  3.那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?

  出示课文,请你想一想怎样读才能表现这种场面?

  (1)读好的,老师马上说:老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好,像跳舞似的,你能说说你为什么这样读吗?

  (2)读不好的,老师说:老师觉得这句子写得很特别,你看都是两个字两个字的短句组成,你想想怎么读才能读出韵味来。

  (3)师读后,师点评:

  对呀,大大小小,各种颜色,还用了四个短句子就写出来了,读起来多有节奏感啊,就像刚才同学说的像跳舞似的。好,现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的。

  (4)13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好,试试看。

  4.刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐,小鸟的欢腾,那么,小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?

  5.联系第九自然段,生自由谈。

  6.师接着说:是啊,你的意思老师明白,繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家,你看,生活在大榕树怀抱里的小鸟,它们没有烦恼,没有忧愁,没有敌人,没有威胁,没有争吵,只有快乐,只有自在,只有欢乐,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱,树因小鸟而充满生机,你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啁,树离不开鸟,鸟离不开树,所以,画眉时常引歌高唱,站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图——点击画眉图,你想想画眉会唱些什么歌呢?

  7.所以,作者情不自禁地发出了感叹:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

  抄写句子,积累语言

  把描写优美的语段抄写在作业本上,并背诵。

  六、拓展练习,读写结合

  “鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地,根据课文内容和搜集到的资料,写一篇导游词。

  七、板书设计

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