《善良》教案

发布时间:2020-05-20来源:文学常识点击: 当前位置:520作文网>写作指导>文学常识> 《善良》教案 手机阅读

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  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 以下是我能网小编为大家带来的关于《善良》教案 ,以供大家参考!

 《善良》教案

教学目标

  1.理清文章的思路。

  2.理解善良的作用与内涵,做一个善良的人。

  3.理解对比论证的作用。

  教学过程

  【预习】

  1.阅读课文

  本文是一篇议论性散文,阅读时,要想一想作者的话对不对,有没有道理。

  做批注

  2.朗读课文

  一、理清文章思路

  (一)方法:先找出每段的中心句(或概括每段的内容),然后划分段落,写大意。

  第1段:第一句。

  第2段:“善良即愚蠢”

  第3段:“以对付毒蛇和恶狼的法则为自己的圭臬”是错误的。

  第4段:“面对并非毒蛇或恶狼的人却坚决以对待毒蛇或恶狼的态度对待之”也是错误的。

  第5段:第一句。

  第6段:第一句。

  第7段:第一句。

  第8段:凶恶与善良的对比。

  第9段:善良的内涵。

  第10段:第一句。

  第11段:凶恶与善良的对比。

  第12段:第一句。

  第一部分(1-4):驳斥人们对有关善良的错误看法:“善良早就过时了”;“善良即愚蠢”。(针对社会生活中善良似乎过时、善良被看作愚蠢的情况,提出自己的思考。)

  第二部分(5-11):阐述自己对善良的理解与认识,强调善良的力量和作用。

  第三部分(12):重申自己喜欢善良,相信国人会变得越来越善良。

  (二)本文论证的特色:有破有立,破立结合

  二、理解善良的内涵

  1.作者在文章第二部分阐述了自己对善良的理解与认识,你最认同的是哪一句(或哪一段)?说说你的理解和体会。

  2.作者认为善良有哪些作用?你认为善良还有哪些作用?

  “善良才有幸福,善良才能和平愉快地彼此相处,善良才能把精力集中在建设性的有意义的事情上,善良才能摆脱没玩没了的恶斗与自我消耗,善良才能实现健康的起码是正常的局面,善良才能天下太平。”(第6段:善良对于幸福和平、天下太平的重要性。)

  “善良的力量就在于她是人的。她属于人,她属于历史属于文明属于理性属于科学。她属于更文明更高尚更发展得良好的人。她属于更文明更民主更发展更富强的社会。”(第7段:善良对于社会发展进步的作用。)

  3.第6、7段运用了什么修辞手法?有什么作用?

  排比。议论文中运用排比来说理,列举事例,能够增强文章的气势和说服力。

  4.作者认为善良有哪些内涵?从文中找出相关的语句,说说你的理解。

  “善良也是一种智慧,是一种远见,是一种自信,是一种精神力量,是一种以逸待劳的沉稳,是一种文化,是一种快乐,是一种乐观。”(第9段)

  三、理解对比论证的写法

  文章将“善良”与“凶恶”进行了对比。找出文中运用对比论证的段落,分析作者是从哪些方面进行对比的,有什么表达效果。

  第5段,从力量的角度对善良和凶恶进行了对比。

  第8段,从结果的角度对善良和凶恶进行了对比。

  第11段,从心态的角度对善良和凶恶进行了对比。

  对比论证的方法:使“善良”与“凶恶”的对立统一关系更集中、更鲜明,论证更深刻、更有说服力。

  《善良》教案

  【知识目标】

  1. 理清文章思路,学习议论文严密的论证过程。

  2.理解重点语句的含义,体会作者追求善良的思想感情。 【技能目标】学习对比论证。

  【情感目标】引导学生学会用一颗善良的心灵去对待他人,对待世界。 【教学重点】研读重点语句的含义,领会作者观点。

  【教学难点】引导学生联系实际,思考并建立正确的道德观。 【课时安排】一课时

  【教学过程】 一、导入

  通过多媒体展示一些图片,让学生归纳出两类事物,引出善与恶。

  古人云:人之初,性本善。那么,到底什么是善良?请同学们谈谈自己对善良的认识。 同学们谈了自己的想法,那么让我们来看看作家王蒙先生对善良的看法。(文题)

  二、作者介绍

  王蒙(1934—)祖籍河北沧州,生于北平。中国当代作家、学者。他乐观向上、激情充沛,发表作品近1000万字,成为当代文坛上创作最为丰硕、始终保持创作活力的作家之一。作品被译成英、法、德、俄、日等20余种文字在国外出版。他曾任文化部部长,中国艺术研究院院长,作协副主席。

  代表作:长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》、《季节三部曲》等。 短篇小说《组织部来了个年轻人》、《春之声》等。

  散文集《轻松与感伤》《我的人生哲学》等。 专著《红楼启示录》

  三、初步感知,理清思路

  1、朗读文章前四个自然段,思考问题:在现实生活中,人们对待善良有两种错误的看法,请同学们归纳出来。

  明确:善良过时了;善良即愚蠢(白痴)。

  2、作者对这两种观点持什么态度?他是如何反驳的? 明确:两个“似乎”就表达了作者不认同第一种看法;

  反驳第二种: ①毒蛇和恶狼有限;②不能以对待有限的毒蛇和恶狼的态度对待一切;

  ③否则,我们也就成了毒蛇和恶狼。

  3、先反驳错误观点,然后树立自己的观点,这种论证思路叫什么? 明确:先破后立。

  4、请大家在下文中找一找表明作者立场(观点)的句子。 明确:最后一段。——我喜欢善良,我不喜欢凶恶。 5、根据上述分析,理清思路,划分结构。 A提出问题(1-4):反驳错误观点; B分析问题(5-11):具体分析善良的价值和意义; C解决问题(12):总结全文,号召人们弃恶扬善;

  四、品味语言,学习论证

  1、阅读第5,8 11自然段,完成下面表格。 善良 凶恶 5段(力量) 稚弱 强大 8段(结果) 弘扬 压缩 11段(心态) 坦荡荡 常戚戚 2、这种论证方法叫什么?(正反对比论证) 3、用俗语来验证作者的观点。 ①道高一尺,魔高一丈。(力量) 道必降魔(结果) ②天网恢恢,疏而不漏(结果)

  ③做贼心虚; 不做亏心事,不怕鬼敲门。(心态)

  4、那么,善良的价值和意义究竟是什么呢?请同学们在其他段落中找一找重点的句子,并用其中的一些词语来概括。

  明确:6段——幸福、和平、建设、健康。 凶恶(痛苦,战争,破坏,病态) 7段——属于人(历史、文明、理性、科学、发展、高尚、民主、富强) 9段——智慧、远见、自信、精神力量、沉稳、文化、快乐、乐观。 10段——天真,成熟

  5、你还可以想到那些和善良有联系的词语?并按照第九自然段的句式仿造一个句子。 明确:真诚,美好,爱心,奉献,理解,宽容,礼让,正义,乐善好施,乐于助人,热情诚恳,见义勇为,扶危济困,重义轻利,团结和睦??

  五、知识拓展,深化认识

  1、路遇老人摔倒在地,你扶还是不扶?

  2、俗话说:马善被人骑,人善被人欺。你觉得对不对? 3、作者说,善良是属于人的,动物有没有善良和凶恶之分?

  课堂资料

  【南京彭宇案】

  南京彭宇案,是2006年末发生于中国江苏南京市的一起引起极大争议的民事诉讼案。2006年11月20日早晨,一位徐老太在南京市水西门广场公交站台等83路车。人来人往中,徐老太被撞倒摔成了骨折,鉴定后构成8级伤残,医药费花了不少。徐老太指认撞人者是刚下车的小伙子彭宇。老太太把彭宇告到法院,并索赔13万多元。

  彭宇表示无辜。他说,当天早晨3辆公交车同时靠站,老太要去赶第3辆车,而自己从第2辆车的后门下来。“一下车,我就看到一位老太跌倒在地,赶忙去扶她了,不一会儿,另一位中年男子也看到了,也主动过来扶老太。老太不停地说谢谢,后来大家一起将她送到医院。”彭宇继续说,接下来,事情就来了个180度大转弯,老太及其家属一口就咬定自己是“肇事者”。

  2007年9月4日下午4点半,鼓楼区法院一审宣判。法院认为本次事故双方均无过错。按照公平的原则,当事人对受害人的损失应当给予适当补偿。因此,判决彭宇赔偿受害人损失的40%,共45876.6元。判决书还称“从常理分析,彭宇与老太太相撞的可能性比较大”。网上舆论一片哗然。

  当天,老太的代理律师表示:对判决事实感到满意,但40%的赔偿比预期要少。而彭宇则表示不服此判决。

  此案唯一目击证人陈二春的最后说了一句话:“朋友们,以后还有谁敢做好事?”有人还说:“扶一扶,四万五!” 。让人们担心的是,当再有老人真正需要帮助时,身边还会有热心的手伸出来吗?

  【同类事件回放】

  2008年6月,在西安街头,20岁的河南小伙张衡见一位老人倒在地上,便好心去扶起来。谁知道老人一把抱住他,说是他倒车时撞上的。事发现场很多人证明张衡是冤枉的,却没人愿意出具书面证据。

  2009年2月,南京一名75岁的老汉从公交车下来时,一头从公交车后门跌倒在地,当场爬不起来,跟在身后的乘客都不敢上前救他,老汉大喊:“是我自己跌的,你们不用担心。”听了这话,众乘客才上前救他。

  2009年9月在重庆一位约80岁的老翁摔倒在地,手足抽搐,无人敢扶,不少人提醒:不要扶,扶了要遭殃。路人主要是担心“南京徐老太事件”会重演。

  2010年7月,江苏兴化市一名老人骑三轮车下桥时不慎摔倒,躺倒在地爬不起来。15分钟之内不少人经过该处,甚至有路人驻足围观,但始终无人伸手拉老人一把。大多数市民表示,怕被讹诈不敢帮忙。

  2010年12月14日,宁波下大雪,一老人骑车在庆丰桥摔倒,过往的行人很多,有的低头看一眼,然后离去;有人则迅速离开,惟恐引火上身。来宁波创业的老蒋,好心的为老人拨打了求救电话,随即守护在一旁,等待急救车的到来。而出于“谨慎”,老蒋在等候过程中,拍了照片,为的是“保护”自己。

  《善良》教案

  教学目标:

  1、知识、品德

  理清本文的论证结构,培养严密的思维习惯。把握善良的含义,做一位善良的人,树立正确的道德观。

  2、能力:反复阅读,揣摩作者的思维流程,并掌握文章的写作手法。

  教学重点与难点:善良过时了吗?

  教学课时:1课时

  教学过程:

  一、 歌曲导入。

  播放歌曲《爱的奉献》,教师:“‘只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间;只要人人都坚守善良,幸福之花将处处开放。’当代有这样一位作家:他在强调斗争的年代,被错划为右派,然后被‘自我流放’到新疆生活了十几年才得以回到北京。可是他在一场场的政治运动中劫后余生,并没有因此而放弃善良,而是更加感到善良的可贵,升华了对善良的认识。他就是王蒙。”

  二、 王蒙及其作品的介绍

  三、 整体感知

  1、 学生阅读课文,揣摩作者的思维流程。

  2、 字词积累:

  ① 字音:不足恃(shì) 滥(làn)恶 圭(guī)臬(niè) 稚(zhì)弱

  ② 字形:恃才傲物 对峙 凄厉 励精图治 弘扬 一泓深潭

  参透 渗透 迷彩服 兴高采烈 负隅抵抗 喁喁私语

  3、 理清文章思路:(请学生归纳,教师点拨)

  第一部分(1—4)针对社会生活中善良似乎过时,善良被看作愚蠢的情况,提出自己的思考。

  第二部分(5—11)阐述自己对善良的理解与认识,并把善良与凶恶作对比,强调了善良的力量和作用。

  第三部分(12)总结强调自己喜欢善良, 并且相信国人会变得越来越善良。

  四、 重点探究,分析理解(学生思考,举手发言)

  1、本文为什么用大量篇幅深入挖掘两个寓言故事?

  明确:作者从两个有关善良的传统故事切入话题,这样不仅能获得读者情感上的共鸣,而且这样切入,使自己的观点和看法不突兀,有说服力,这也恰恰是作者独具匠心之处,从逆向的角度使人们认识到施与善良的必要性,为下文的论述做了准备。

  2、第6自然段运用了什么修辞?有什么作用?

  明确:排比 喜欢—欢迎—向往表现迫切之情。“……才(有)能……”充分展示善良的功能作用,表示善良是必要的条件,强调了善良对于幸福和平、天下太平的重要性。

  3、在文中找出“善良”和“凶恶”作对比的段落。

  ① 第5自然段:

  凶恶 善良

  强大 稚弱

  毫不犹豫 不设防

  无所不为 有所不为

  武器多 武器少

  作用:取材于生活,让人产生共鸣。

  ②第8自然段

  阐述了作者自己的看法。凶恶每战胜一次善良就把自己压缩了一次,善良每败于凶恶一次,就把自己弘扬了一次。见解独到,醒人耳目。这是作者根据自己坎坷的生活经历悟出的哲理,它能帮助人们解开心中的郁结,更坚信善良,坚守善良。

  4、小结主旨:本文围绕善良这一话题,通过对比论证,阐明了善良的重要意义、作用、属性和本质,暗示了新形势下人们应该学会善良的道理,具有很强的哲理性和时代感。

  五、 联系现实,发散思维

  1、 说说课文中你最有感触的一句话。

  (学生思考,自由发言)

  2、 联系生活,讨论交流:

  ① 请说说在你周围发生过有关善良的故事。

  ② 你曾经有过“好心没好报”的经历吗?你是怎么对待的?

  (学生分组讨论,请代表发言,教师适时加以情感上的引导)

  3、 思维的诗意拓展:善良是什么颜色?

  (学生可各抒己见,只要言之成理即可。)

  4、 朗读有关善良的名言

  六、教师提出希望:从今天起坚持做一个善良的人!

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