多给学生一点爱教学故事

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【篇一】多给学生一点爱教学故事

给学生多一点的关爱

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给学生多一点的关爱

作者:谢锡鹏

来源:《课堂内外·教师版》2013年第01期

【摘 要】 教师热爱学生,师生关系融洽是教育取得成效的重要前提。而师生关系紧张僵化则是教育失败的主要原因。

【关 键 词】 热爱学生;关爱学生;教师

有一位专家说:“不懂得爱学生的人,不配入教育的圣殿。”大文豪高尔基也说过:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”多给学生一点爱教学故事

热爱孩子是教师的天职,是进行教育工作的前提和基础,如果没有这个前提和基础,师生间就会缺少共同语言,感情就不会融洽,教育就难有所成,没有真的爱就没有成功的教育。 根据心理和研究,学生知识的掌握、智能的发展以及思想品德的培养,无不与他们的情感体验紧密结合在一起,如果师生关系融洽,教师热爱学生,满腔热情地组织好课堂教学,激发学生探求真理的志向,学生就会体会到在愉快中获得知识的乐趣,从而激发起学生的智力发展和创造精神,使学生变得更加聪明。相反,如果师生关系紧张,教师厌恶学生,讲课时板着脸,使学生产生惧怕心理,就会大大影响教学任务的完成。在教育实践中我曾有过这样的体会:师生感情好,教师的表扬,学生认为是鼓励,教师的批评,学生认为是爱护,表扬和批评在融洽的师生关系中,能成为学生进步的动力。如果师生关系紧张或恶化,教师的表扬,学生认为是哄人,教师的批评,学生认为是整人。这里表扬和批评就成了教育的障碍。

爱心人人有之,但为师者的爱心应是最纯洁的。她把爱奉献给学生,通过情感的交流,从而产生积极的效应,获得积极进取的动力。

如何培养爱心呢?我认为:一是要尊重学生的人格,学生只有“亲其师”才会“信其道”。二是要公平对待每一个学生,特别对于“问题”学生,教师必须做到思想上不歧视、感情上不厌恶、态度上不粗暴,以自己的一片诚心、一片苦心、一颗爱心抚慰他们的心灵,唤呼他们的自信。

我曾记得,在我们学校的一次早操课上,我班有几位男同学因体操动作做得不规范,被体育老师留下并要求他们重做,当一位姓黄的同学重做时,由于他的动作不规范,招致部分教师议论且禁不住笑出声来,结果,这位姓黄的同学还未做完便跑回课室拍桌拍凳、大发雷霆、放声痛哭。经事后谈心了解才知道,他已尽力做到最好,只是认为教师们在讥笑侮辱他,他感到没面子,后来教师向他道歉他才表示会继续努力学习,认真做好,加之班主任和年级组长耐心说教,细心开导,他转变了学习态度,认真投入到了学习之中,到期末考试时他进步了270多名,他自己高兴,家长也很满意。初一(10)班的王贤浩同学平时学习很好,但是有一次,他

【篇二】多给学生一点爱教学故事

给学生多一点关心,多一点爱

给学生多一点宽容多一点爱

——我读《做教师真难,真好》体会之二

初一数学组 余桂莲

通过读《做教师真难,真好》,我有一个很深的感受:教师不仅要有严谨的治学态度,一丝不苟的负责精神,还应有博大的襟怀,善待学生,给学生多一点宽容,多一点爱。在教育教学中真正体现“严于律己,宽以待人”的传统美德。讲究方法,讲究艺术,提高教学效果。

对学生的教育应该严格,但要严而有度,我这里所说的“宽容”并不和“严格”抵触,而是与之有辩证关系。宽容绝不是放纵不管或放任自流,而是在严格教育下的一种教育艺术。宽容的目的是在给犯错误的学生以改正的机会,保护他们的自尊心,是他们从思想上认识到自己的错误行为,并努力加以改正。

作为教师,应该让学生感受到你对他的真诚和爱心。切不可态度粗暴、生硬、以势压人。教师应该有宽人之量,以宽广的胸襟,对待学生的过失,切不可在教育过程中扮演一个唯我独尊、凛然不可侵犯的师德道德形象。这样会使学生产生畏惧心理,对老师产生逆反心理、抵触情绪。使师生关系冷漠,教育教学效果差。

看来,教师不仅要传授好知识,还要塑造好灵魂,请给学生多一点宽容,多一点爱。

【篇三】多给学生一点爱教学故事

我的教育教学故事 多一份耐心,多一份宽容

我的教育教学小故事

多一份耐心,多一份宽容

在教育教学工作中,有苦有乐,有感受也有困惑,感受比较深的就是:真正关注孩子的成长,善于发现他们的长处,发扬长处,克服短处,促进学生健康发展,才是我真正的追求。一个年仅8岁的孩子的举动深深地触动了我,让我既尴尬又羞愧。

那是开学一星期后的事,我们班有一位张鹏的孩子,土头土脑,脸上这里一团白那里一团黑,一对不大不小的眼睛睁大时,似乎是雕刻在脏稀稀的小脸蛋上的两个黑洞。他看你时,眼里似乎闪动着乞求的目光,让你仿佛看到了饥肠漉漉的非洲儿童。第一眼看到他时,你绝对不会喜欢他。起初,我根本没注意到他,但他对课堂作业的态度和行为,引起了我的注意。每次的作业,他或者不交,或者只做一半,即使做完了,也是字迹潦草得惨不忍睹。我连续几天对他都是“晓之以理,动之以情”地说服劝导,毫无效果,我的忍耐力和承受力几乎要被他消耗殆尽了。

那一天,他又没有做完作业。终于,我像火山一样爆发了,我狠狠的批评了他。愤怒之下,我说出了极伤自尊的话,说:“上学不写作业,还不如回家放羊,也帮你家长省点钱!出去!”我边说边扯着他的胳膊向教室外拖去。我只想用这种方式来吓唬吓唬他,让他长点记性,然而他却一副不屑的样子,真是朽木不可雕也。我愤愤地回到教室,开始上课。

我讲了一会,无意间抬头看了看门口。天哪,!他不见了。我急忙走出教室,却不见人影儿,这下子我可急坏了。我找遍了在校园内外的各个角落,却丝毫不见他的踪影。我立即意识到了问题的严重性,赶快与一位同事去他家找找,看他是否回家。

我们向孩子的父母说明了来意,他的妈妈告诉我们他在家时,我悬着的心才放下来。我叫来孩子。他见了我, 绷着脸,一言不发,似乎还在生我的气。看来我盛怒之余的那番话伤了他的心。当着他父

【篇四】多给学生一点爱教学故事

教育叙事故事 把爱洒向问题学生

教育叙事故事 :

把爱洒向问题学生

孟庆娟 问题学生是令人头痛,但我通过对这些问题学生的观察、了解发现,我们今天所谓的“问题学生”有一点是共同的,在今天高度重视教育、重视知识的同时,社会、家庭也高度地重视对自己子女的培养、教育,在这样的社会背景之下,家长有时过于关注自己的孩子,这些孩子往往会以自我为中心,缺少与同伴的交往、交流和沟通,因此,在上学以后,较难融入到集体生活中。这次我想谈一谈对问题学生的教育。

这学期我接手的班级有一名学生,名叫史佳旺,这是一个大个男孩,听他妈妈说,他脑子还挺灵活的,只是有些很顽皮。说实话,我对他感到好奇,他也对我感到新奇。没过多久,他便在我眼皮子底下和同学打起来。那天,学生们都在专心地做作业,我在批作业,身后就一阵骚动,原来这个大个男孩和我班另一个调皮的男孩正踢得欢呢!他们发现我走过来才不好意思地看着我,我真是又好气又好笑,便把他们叫到门口,问了起来,谁知他们自己表白自己没有一丁点的错。我叫了一个他们身边的知情的同学说说当时的情况,原来就是一点小事,而且两个学生都有错,于是我又批评了他们,教育他们同学之间要团结友爱。那个同学承认了错误可是史佳旺居然还是瞪着眼睛盯着我,于是我问他:“难道这件事情你一点错都没有吗?一个巴掌拍不响,不管

怎么样你和同学打架,总是不对的吧。”可是他还是这副表情,而且还捏紧拳头好像要把我吞了似的,于是我对他说:“那好,你先平静一下你的情绪,我给你讲一个故事„„”他心态平和了,向我道了歉,经过一番交流,我非常明确地告诉他作为一个学生至少要尊重老师,有事说事,但绝对不能用这样的态度对待老师,他接受了我的教育。经过后来的相处,我发现王阳开始变了。教育他时也再没出现过那种倔强的态度!从那以后我更加积极主动地关心他,热情帮助他,让他在学生中快乐健康地成长。 我针对这样的“问题学生”,粗略地谈谈我的几种教育方法:

多给学生一点爱教学故事

一、正确对待问题学生,把更多的爱心献给问题学生,这是教育成功的根本点。

没有爱就没有教育,作为人类灵魂工程师的教师,只有拥有一颗爱心才能教育好学生。

二、平等对待、认识问题学生,这是教育成功的基础。多给学生一点爱教学故事

问题学生由于种种原因,在学校及家里受到批评、歧视及埋怨较多,从而在他们的内心深处产生了自卑感。一有什么动静,就变得很敏感,心存戒心,而且逆反心理很重,经常的批评容易使他们自暴自弃。但是这是表面现象,说到底,在他们的内心深处是非常渴望得到老师和同学的谅解、信任和理解,需要温暖和关怀。所以,老师要懂得一点心理学、教育学知识,既要懂得如何教,更要懂得为何要这样教的原因,从而在学生出现反复时,多给学生一点爱教学故事

也能冷静对待,帮助学生分析原因,心平气和,诚心相待。因此,我们在教育问题生时应给予他们温暖、关怀,帮助他们克服逆反心理,树立学习的信心。

我们在教育问题生时应给予他们温暖、关怀,帮助他们克服逆反心理,树立学习的信心。

三、加强与家长的联系,这是做好特殊生工作的重要组成部分 即时、有效的沟通是转化“问题学生”的重要步骤,班主任及时与家长联系,商讨教育孩子的有效方法,了解问题生在家及学校的情况,以寻找最佳教育途径,最大限度地发挥家长在子女教育中的作用。

【篇五】多给学生一点爱教学故事

教学故事分享

教学故事分享:

课堂管理从“我”开始 (用)

课堂应该是师生美好生活的一部分,是一段能够焕发生命色彩的人生经历。不善于课堂管理,缺乏管理意识、技巧和情感,致使课堂混乱失控。课堂管理关键在教师,教师要善于从“我”开始,实施有效的管理策略,创建和谐美好的课堂生活空间。

一、创新课堂,吸引学生。备好课、上好课、不断创新课堂教学是维持学生学习兴趣、激发学生学习动机的关键因素。创新课堂,需要教师拥有丰富的学科知识背景和深厚的教育素养作支撑;同时,又需要教师能够坚持不懈地实施课堂教学改革,坚持上好每一节课,上好每一天课。

二、制订规则,引导学生。开学前几周的计划和组织至关重要。在课堂管理上,把教师和学生置于平等的地位,教师和每个学生都成了课堂的管理者和被管理者,都是课堂管理的主人,克服了传统意义上教师管学生的单向管理模式,能极大地激发学生维护课堂秩序的自觉性和积极性。

三、尊重赏识,温暖学生。一个班级里,往往有那么几个比较调皮、自制力较差的学生,他们是课堂管理的难点。不妨运用心理学中的“南风效应”,充当好“南风”角色。善于发掘他们身上的闪光点,给予真诚的赏识,这就会像微微南风拂过学生心灵的田园,留下的是一份温暖,培育的是一份感动。多给学生一点爱教学故事

研修日志: (一)关爱每位学生,幸福每个家庭

关爱每位学生,幸福每一个家庭所谓“关爱”,就是说教师必须了解每个学生,并对他们充满关心和爱护。当了这几年教师,我深刻体会到一个班有多少个学生,就牵涉到多少个家庭的幸福。培养一个孩子,需要很多人很多年的努力,而有的时候,老师的一句话,一个动作,却会影响甚至改变学生的一切,会幸福无数个家庭。因此,作为教师,我们要用真心关爱每位学生。下面是敝人的一点拙见:

1、 让学生感到自己在老师眼里最重要,帮其树立信心。每个班级都会或多或少存在一些学习基础差、不会学习、思想品德不健康等有诸多缺陷的学生,相对好学生来说,他们更需要关爱,老师更不能排斥他们。因为他们认为自己什么都做不好,长此以往,对学习失去了兴趣,对做生活中的任何事都失去了信心。所以,我们要有意安排他们多参加一些有意义的活动,在课堂上以简单问题有意多提问他们,有意让学习好的同学帮助他们,让他们觉得这个班集体需要他们,在老师眼里,他们同样很重要,从而对自己有信心。老师才能点燃学生的火花,激发学生的热情,才能张扬学生的个性,让学生健康的成长。

2、“好孩子是夸出来的,不是骂出来的”,挖掘其才能。我非常赞赏王金战老师说的“好孩子是夸出来的,不是骂出来的”这种观点。每个人都爱听表扬的话,小学生更是如此。当他们听到老师表扬他们某件事做的非常好或某个问题回答正确的时候,他们会继续做下去,从而做的更出色。因此,当一个好老师,要有善于表扬孩子的心态,舍得夸孩子,特别是感觉缺点很多的时候,很多时候,就需要带放大镜寻找孩子的优点加以表扬,加以鼓励,让学生得到一种信心,得到一种被关爱、被肯定的感觉。我们班的小画家、小小歌唱家就有很多,只要我们善于夸赞,孩子身上的特长、聪明才智才会发挥的淋漓尽致。学生的德、智、体、美等方面才能全面发展。我相信,真心夸赞能焕发一切生机。

3、尊重学生,构建民主、平等的师生关系。新课标要求教师要彻底改变“师道尊严”的传统观念,以平等的身份,尊重学生。只有这样,才能构建民主、平等的师生关系。我认为尊重学生不仅仅是把课堂还给学生。试问,当学生怕你的时候,学生在课堂上能真正放开手去探索、去创新吗?因此,教师首先要关注学

生的生活世界,做学生的知心朋友,学生做什么、想什么,生活上有什么困难,教师应该知道。另外,学生喜欢玩什么活动,喜欢唱谁的歌,喜欢看什么书、什么动画片,老师也得知道一些。只有这样,师生之间才会有共同语言,学生才会觉得你什么都懂一些,你批评、开导他们,他们才能接受,才会上你的课,完成你布置的作业。这种融洽的民主、平等师生关系,最终会促进教学任务的完成,提高学生的学习成绩。教师关爱每位学生,包括树立其信心,点燃其学习热情,挖掘其聪明才智,并走进他们的内心世界,才能使其健康快乐地成长,才能幸福每一个家庭。

(二)以人为本,关爱学生

只有想方设法了解学生的一切,才能打开学生心灵的大门,找到适合学生个性特点的教育途径方法,使师爱发挥出更大的作用。才会使自己成为学生的知心朋友。

只要我们做到充分信任学生。就是对学生一种极大的教育力量,就能够唤起学生的自信心和对美好前途的追求,促进学生向积极的方面发展。学生是活机器,天天要表现,要坚持正面教育,多开导,多表扬,少批评。乐意把爱奉献给学生,是一个优秀人民教师必备的道德素质。

我们要以人为本,关爱学生,并以诲人不倦的精神努力去培育学生

故事分享:

学会尊重自己的学生(用) 就是我们当教师的不能用简单粗暴的做法对待学生,而应尊重学生,发扬民主作风,以平等的态度处理好师生之间的关系。只有尊重学生才能要求学生,否则教师的一切要求都会最终落空,特别是对小学生来说,如不把尊重放在第一位,而是一味指责批评,不给他们说话的机会和权利,那就会挫伤孩子的自尊心和上进心,甚至影响他们一生的发展。因此,要想成功的教育学生,必须学会尊重他们。

尊重学生,首先要尊重学生的人格和自尊心,小学生由于年龄较小,往往会被老师看作是一个年幼无知的娃娃,而忽视对他们的尊重。的确,小学生的心灵是脆弱的,但这幼小的心却有着小小的而又强烈的自尊,如果教师一不当心,无意中挫伤了他们的自尊,他们就有可能怕学校,怕老师,怕上学。甚至会发生一些意想不到的严重后果。因此,教师应该精心爱护小学生的自尊心。如有学生犯错误,要深入调查,千万不要轻率的下结论,否则不但不能使学生心悦诚服,反而伤害了学生的自尊心,造成与老师对立,教师应坚持动之以情,晓之以理,进行说服教育,这样往往比一味批评指责更容易打动孩子的心灵。

尊重是爱的别名,为人师表的我们,都想在教坛上大显身手,奉献爱心,那么请记住:要想成功的教育好学生,在对他们进行严格要求的同时,一定要学会尊重学生。

用爱心为后进生撑起一片天空 (用) 我们常把孩子比做初生的太阳,那么后进生就是迟升的朝阳,比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱„„“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠,”这句话或许有些夸张了一点,却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意,作为一名,我们有责任也有义务教育好这些后进生,是他们和其他学生一样健康快乐的成长,展现自己独特的风采。在我担任六年级的第一学期里,班里的孙玲和吕文刚,他们两个有一个共同的特点,不爱做家庭作业,导致他们两个的学习成绩很差,几次找家长谈话,效果也不是很好,课堂上,我仔细的观察他们两个,课下,我找他们两个谈话,发现,他们并不是那种学习成绩较差、无可就要的学生。看来是思想问题,我开始对他们进行思想教育,没过几天,老毛病又犯了,我很生气,同时也有些失望,不想再管他们了,但是我又想如果我放弃了他们,那么他们也许就会越来越放松自己,所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间,我真是动脑筋了,一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业,一边对他们进行思想教育,几天之后,我发现孙玲已经能够自己按时完成作业了,于是,我及时对她进行表扬,,没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴,但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了,但是令我很兴奋的是,他俩不但能按时完成作业,而且作业的质量也很高,批改他们的家庭作业,不忘加上一句批语,有时是:你能按时完成作业,老师真高兴;有时是:你可要坚持哦!并且一直坚持到现在,孙玲的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦!因为,我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理:对于后进生,要想让他们有所提高,老师一定要抓住他们的弱点,从各个方面去关心他们,去爱护他们,使他们感受到老师给予他们的温暖,给予他们的信心,给予他们的关怀,这样让学生从内心发现自己的错误所在,找到提高的办法,从而努力学习,这样的办法的确是很好的,我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!

【篇六】多给学生一点爱教学故事

我的教育教学故事

我的教育教学故事

教学数学已有二十一年了,在不断的摸索和学习中,我发现自己已经适应了数学教学,并且深深喜欢上了数学,不敢说自己有教学上的经验,但可以说有一些感受。

首先,我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。在数学课上,有思维深化,也有正误辩论,有积极的合作。如今的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别,我们机械的模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求,他们个个使劲浑身解数,在展示自己的个性思维和奇妙方法,像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉,挑战成了孩子们喜欢的学习方式,已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下,我怎么可能不被感染,也想好好研究一下这门课的教学,乐在其中,努力改变八九十年代的教学方法方式。

第二、第一次接触数学教学,遵循传统的教学方法,填鸭式的教学模式,教师满堂讲,学生全堂听,犹如开什么会议似的,十几年过后,幸运的赶上了生本这个时髦而又富有成效的教学新法的学习,现在也在慢慢的摸索中和我班的孩子共同成长,运用新的教学理念和新的教学方法。我就更加谨慎,不说大话,指望我的教法和培养方法能指引学生终生的学习,但愿我的点滴能够对孩子的发展有一点点的鞭策。在实施新的教学理念的教育教学过程中,我多次尝试、反思、总结,较深的体会有:

多给学生一点爱教学故事

1、放手让孩子创新,适合他们的年龄阶段的创新。

我们确实比学生考虑事情要周全,也就不自觉的想为他们安排好一切,包括要学生怎么去想,怎么去做,但是我们想的不一定被学生喜欢和接受,所以还是让他们回归最真实和最自然的思维形式,自由的生成一些创新的东西。

2、教师要教的少,让学生学的多。

这一点是新理念教学最根本的一点体现吧,封住自己的嘴的同时,意味着教师要做大量的工作。如何让学生学的多,怎么样学生才愿意学。课前的准备工作不言而喻是很有挑战的,如何在课前设计有趣味性、有探索兴趣的问题,这是一节成功研讨课的关键。起初,预习并不顺利,学生只是作为一项任务把它完成,农村学生自主学习的能力不是很强,但是对于挑战性的任务甚感兴趣,比如,和别人比赛谁的方法好,谁学会的快,谁能自己解决较有难度的事情,谁是第一个完成任务的优胜者。正是基于这些易刺激学生大脑兴奋的诱因,我在预习中多加入了挑战性的问题解决,学生的兴致提高,已能慢慢主动提高作业的质量,多展示

自己的想法。我在讲一道几何难题时,在我说完证明过程后,一位同学突然站起来说:“老师我还有另外的解法。”同学们都用异样的眼神看着她,因为这位学生平时数学是弱项的.她大胆的走到黑板前说出了自己的证明思路。同学们也好像恍然大悟.我什么话也没说,冲她伸出了大拇指,并投去赞赏的眼神。

这是我所没有预料到的,看的出学生有着巨大的潜力,就等着我们怎么去帮助他们挖掘了。我们在日常教学或生活中,对学生的一个微笑,一个眼神,一个竖起大拇指的赞许,拍拍肩膀的激励,握握手的鼓励都是评价,它像一缕花香,一股清泉沁人心脾,在我的教学中起了很大的作用。所以不管是哪种评价,都应该体现以人为本的思想,尊重个体差异,构建个体发展。在日常教学中,我们要用积极的眼光从多个角度、多个方面、多个特质看学生,发现学生的优点和长处,综合运用多种方式全面评价学生,渗透对学生的人文关怀,让每个学生在自尊自信中成长!

3、小组合作既促进学习,又增进友谊。

小组合作应该是新理念教育课堂的精髓,以学生影响学生,以学生教会学生,最终达到教师不教学生自会的效果。如何培养小组有效的合作呢?起先,给我最大的困惑是不会引导学生,让学生有序有质的说好,反而给了那些不爱动脑筋的孩子一个更不动脑筋贪玩的好机会,小组合作流于形式。这种心急,给了我一段时间的打击,让我快对学生失去合作的信心。但是,也许是“三个臭皮匠顶个诸葛亮”照亮了他们的心,也许是他们懂得了合作是一种鼓励、是一种分享,更是一种力量。于是,他们慢慢走到了合作的行列中。现在,孩子们已经能够在小组内进行简单的讨论,并学会了帮助别人,也可以走上讲台当一回小老师,学生的语言表达能力正在提高,相信给孩子些时间和空间,不断更新我们的思想,采取有效的方法,孩子一定会有更大的进步,就让我们静等花开。

在小组合作的同时,还有一个意外的惊喜,我发现孩子们学会了谦虚,学会了尊重,学会了鼓励和团结。在组织活动男女生进行比赛时,我问女生表现好还是男生表现好,居然他们各不争抢,反说对方表现好,我想作为学生,这一点比学习的进步更难能可贵。

最后,了解学生的心。知己知彼才能百战不殆,教学上也应如此,只有真正了解学生的心理特点和接受水平,才能采取有效的方法,帮助学生实现真正的学习。比如,成人接受知识的特点是先知后行,我们可以通过一个概念去内化理解后支配我们的行动,而学生则是在行动、体验后才真正晓得、理解知识的内涵。那么面对一群教育的实体,我们应该顺应儿童接受知识的能力和特点,有效教学。

总的说来,自己懂得数学教学方面的知识还太少,不足以满足教学的需要,以后的工作中还应多学习专业知识,提高自己的专业素养,多研读教材,深入把握教学核心,用先进的教育理念武装大脑,是自己成为一个适应现代教育教学的合格教师

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